[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"blog-article-107-otter-ai-dlia-vykladachiv":3},{"uuid":4,"title":5,"subtitle":6,"content":7,"preview":401,"date_published":406,"date_pinned":406,"img":407,"alias":408,"is_published":409,"is_pinned":410,"type":411,"category":412,"category_name":413,"category_alias":414,"background_color":415,"preview_icon":411,"category_value":416,"external_link":411},"cc3866f6-1dea-4980-982b-af7a220097cd","Otter.ai для викладачів","Otter.ai для викладачів: підтримувані мови, запис семінару, перевірка термінів і ролей, підсумок для групи та підготовка наступного уроку.",{"type":8,"content":9},"doc",[10,16,17,21,22,30,43,44,48,49,53,54,60,64,65,69,70,74,75,81,85,86,96,97,101,102,108,112,113,117,118,122,123,129,133,134,138,139,149,150,156,160,161,165,166,170,171,177,181,182,186,187,191,192,198,202,203,207,208,212,213,219,223,224,228,229,233,234,240,244,245,249,250,254,255,261,265,266,270,271,275,276,282,286,287,291,292,296,297,301,302,306,307,313,317,318,322,323,327,328,332,333,337,338,342,343,349,353,354,358,359,363,364,370],{"type":11,"content":12},"paragraph",[13],{"text":14,"type":15},"Otter.ai може бути частиною роботи викладача із записом заняття: допомагати знайти потрібну репліку, підготувати текст і повернутися до запитань групи. Проте автоматичний документ ще не є навчальним матеріалом. До передавання студентам його потрібно звірити з аудіо, відокремити пояснення від припущень і визначити, яку саме задачу виконуватиме готовий текст у курсі.","text",{"type":11},{"type":11,"content":18},[19],{"text":20,"type":15},"Розглянемо умовний англомовний семінар про критерії зворотного зв’язку. Учасники порівнюють загальну оцінку роботи з коментарем, що називає конкретну ознаку та наступну дію. Цей авторський приклад показує робочий процес. Він не є звітом про тестування Otter.ai, реальне заняття або встановлений вплив транскрипції на результати студентів.",{"type":11},{"type":23,"attrs":24,"content":27},"heading",{"level":25,"id":26},2,"heading_2_1",[28],{"text":29,"type":15},"Перевірте відповідність мови й задачі",{"type":11,"content":31},[32,34,41],{"text":33,"type":15},"За ",{"text":35,"type":15,"marks":36},"офіційним переліком мов Otter.ai",[37],{"type":38,"attrs":39},"link",{"href":40},"https:\u002F\u002Fhelp.otter.ai\u002Fhc\u002Fen-us\u002Farticles\u002F360047247414-Supported-languages",{"text":42,"type":15},", перевіреним 6 жовтня 2026 року, транскрипція підтримує англійську, іспанську, французьку, німецьку, японську та китайську зі спрощеним письмом. Української в переліку немає. Для українськомовної лекції потрібен інший погоджений спосіб отримання тексту, який справді підтримує цю мову.",{"type":11},{"type":11,"content":45},[46],{"text":47,"type":15},"Переклад готової розмови або відповідь чату іншою мовою — окрема функція. Вона не означає, що сервіс уміє розпізнавати українське мовлення. Визначте мову вихідного запису до вибору інструмента. Якщо у занятті часто чергуються різні мови, перевірте такий фрагмент окремо й не робіть висновок за коротким привітанням без предметних термінів.",{"type":11},{"type":11,"content":50},[51],{"text":52,"type":15},"Визначте також результат роботи: точний текст заняття, коротке резюме для групи, список питань чи матеріал для нового уроку. Для кожного результату потрібен інший рівень редагування. Коли призначення не визначене, легко витратити час на красиве оформлення повного транскрипту, хоча студентам потрібен лише перевірений уривок і вправа до нього.",{"type":11},{"type":23,"attrs":55,"content":57},{"level":25,"id":56},"heading_2_2",[58],{"text":59,"type":15},"Погодьте порядок запису",{"type":11,"content":61},[62],{"text":63,"type":15},"До початку семінару поясніть, що буде записано, для чого й хто отримає результат. Для лекції з одним оповідачем і для обговорення особистих прикладів це різні ситуації. Використовуйте правила вашої установи й погоджений порядок курсу. Налаштування сервісу має виконувати ці домовленості, а не визначати їх замість викладача.",{"type":11},{"type":11,"content":66},[67],{"text":68,"type":15},"Перевірте, чи інструмент не приєднується автоматично до зустрічей, які не призначені для запису. Якщо календар містить консультації, робочі наради й заняття, одного загального налаштування може бути недостатньо. Перед кожною новою формою роботи розумійте, звідки надходить звук, де зберігається результат і кому надається доступ до розмови.",{"type":11},{"type":11,"content":71},[72],{"text":73,"type":15},"Для матеріалу, який планується використовувати багато разів, часто зручніше записати окреме пояснення викладача. Тоді питання студентів можна перетворити на узагальнені навчальні ситуації без зайвих персональних деталей. Це редакційне рішення має бути прозорим: новий пояснювальний текст не слід видавати за дослівний запис певного семінару або конкретну репліку учасника.",{"type":11},{"type":23,"attrs":76,"content":78},{"level":25,"id":77},"heading_2_3",[79],{"text":80,"type":15},"Підготуйте опори перед заняттям",{"type":11,"content":82},[83],{"text":84,"type":15},"Збережіть план семінару, назви вправ і ключові терміни. Ці матеріали допоможуть звірити транскрипт після запису. У нашому випадку важливо розрізняти критерій, спостережувану ознаку та пораду щодо наступного кроку. Якщо текст плутає ці назви, автоматичний підсумок може зробити пояснення гладким, але втратити саме ту відмінність, яку потрібно засвоїти.",{"type":11},{"type":11,"content":87},[88,94],{"text":89,"type":15,"marks":90},"Довідка Otter.ai про власний словник",[91],{"type":38,"attrs":92},{"href":93},"https:\u002F\u002Fhelp.otter.ai\u002Fhc\u002Fen-us\u002Farticles\u002F360048571373-Manage-vocabulary",{"text":95,"type":15}," описує додавання імен, спеціальних слів і скорочень для підтримки розпізнавання. Доступний обсяг залежить від плану. Використовуйте словник для справді важливих назв і перевіряйте результат за аудіо: додавання терміна не гарантує правильного тексту кожного речення, де він з’являється.",{"type":11},{"type":11,"content":98},[99],{"text":100,"type":15},"Не включайте до словника всі слова програми. Короткий перелік складних назв простіше підтримувати й оновлювати. Запишіть також нормативну форму терміна у власному робочому документі. Якщо два поняття звучать схоже, збережіть для перевірки їхні визначення або посилання на слайд. Це дасть змістову опору там, де самого написання недостатньо.",{"type":11},{"type":23,"attrs":103,"content":105},{"level":25,"id":104},"heading_2_4",[106],{"text":107,"type":15},"Запишіть придатний для перевірки звук",{"type":11,"content":109},[110],{"text":111,"type":15},"Перед довгим заняттям зробіть коротку пробу звуку в тому самому середовищі. Перевірте, чи чутно репліки віддалених учасників, а не лише викладача. У семінарі може бути добрий запис пояснення й майже нерозбірливі питання з аудиторії. Тоді транскрипт не відображатиме повної розмови, навіть якщо текст основного мовця виглядає переконливо.",{"type":11},{"type":11,"content":114},[115],{"text":116,"type":15},"Коли повторюєте питання для всієї групи, назвіть його як повтор або переказ. Це допоможе відрізнити слова студента від вашого уточнення. Під час розбору прикладу прямо зазначайте, де наведено невдалий коментар, а де — запропонований кращий варіант. Такі смислові маркери корисні і слухачам, і редакторові майбутнього тексту.",{"type":11},{"type":11,"content":119},[120],{"text":121,"type":15},"Зберігайте вихідний запис у погодженому робочому місці та дайте йому назву з темою й датою. Якщо ви обрізали вступ або паузу, часові орієнтири в інших матеріалах можуть змінитися. Визначте, яку версію використовуєте для перевірки. Транскрипт і посилання на моменти мають стосуватися одного й того самого аудіофайлу.",{"type":11},{"type":23,"attrs":124,"content":126},{"level":25,"id":125},"heading_2_5",[127],{"text":128,"type":15},"Відділіть першу чернетку від перевіреного тексту",{"type":11,"content":130},[131],{"text":132,"type":15},"Після обробки позначте документ як автоматичну чернетку. Не передавайте його групі з формулюванням «точний текст заняття» до звірення. Людина, яка читає вже оформлений документ, може сприйняти його як затверджений матеріал. Видимий статус допомагає правильно користуватися ним до того, як перевірено терміни, мовців і важливі висновки.",{"type":11},{"type":11,"content":135},[136],{"text":137,"type":15},"Спершу знайдіть місця, де помилка змінює зміст: заперечення, числа, назви, умови й підсумкові твердження. У нашому кейсі фраза «коментар не містить критерію» не має перетворитися на «коментар містить критерій». Стилістичну нерівність можна виправити пізніше. Пропущене слово, яке змінює відповідь у вправі, потребує уваги на першому проході.",{"type":11},{"type":11,"content":140},[141,147],{"text":142,"type":15,"marks":143},"Інструкція Otter.ai з редагування розмови",[144],{"type":38,"attrs":145},{"href":146},"https:\u002F\u002Fhelp.otter.ai\u002Fhc\u002Fen-us\u002Farticles\u002F360047731754-Edit-a-conversation",{"text":148,"type":15}," описує виправлення тексту за наявності прав співпраці. Якщо над документом працює асистент, перевірте його доступ і задайте межі роботи. Предметні зміни має приймати людина, яка може оцінити навчальний зміст, а не лише граматичну правильність нового речення.",{"type":11},{"type":23,"attrs":151,"content":153},{"level":25,"id":152},"heading_2_6",[154],{"text":155,"type":15},"Перевірте ролі в дискусії",{"type":11,"content":157},[158],{"text":159,"type":15},"У навчальному обговоренні різні учасники можуть висувати версії, заперечувати й уточнювати. Якщо репліку студента приписано викладачеві, помилкове припущення може виглядати як правило курсу. Звіряйте не тільки слова, а й функцію висловлювання. У готовому тексті повинно бути зрозуміло, що було питанням, пробною відповіддю та прийнятим поясненням.",{"type":11},{"type":11,"content":162},[163],{"text":164,"type":15},"Наприклад, умовний студент каже: «Достатньо написати, що робота добра». Викладач просить назвати, яка саме ознака підтверджує цю оцінку. Якщо залишити тільки першу фразу в підсумку, сенс вправи зміниться на протилежний. Правильне позначення мовців і збереження другої репліки показують, як група переходить від загального судження до конкретного коментаря.",{"type":11},{"type":11,"content":167},[168],{"text":169,"type":15},"Для матеріалу загального доступу можна використовувати ролі «Викладач» і «Учасник», коли імена не потрібні для навчальної задачі. При цьому не об’єднуйте різних учасників так, що виникає уявний безперервний виступ однієї людини. Переказ дискусії може бути стислим, але його статус і спосіб скорочення мають залишатися зрозумілими читачеві.",{"type":11},{"type":23,"attrs":172,"content":174},{"level":25,"id":173},"heading_2_7",[175],{"text":176,"type":15},"Підготуйте підсумок для групи",{"type":11,"content":178},[179],{"text":180,"type":15},"Підсумок семінару повинен називати головне поняття, показати його на прикладі й зберегти важливі застереження. Не намагайтеся включити до нього всі репліки в порядку звучання. Структура потрібна для повторення. Водночас скорочення не повинно перетворювати умовну пораду на універсальне правило або прибирати обмеження, від яких залежить правильність висновку.",{"type":11},{"type":11,"content":183},[184],{"text":185,"type":15},"У нашому прикладі підсумок містить три опори: конкретний критерій, ознаку в роботі та наступну дію. Далі наведено короткий умовний коментар до вигаданої відповіді. Читач бачить, як ці частини пов’язані. Якщо додаєте новий приклад після семінару, позначте його як редакційне доповнення, щоб не приписувати групі обговорення, якого в записі не було.",{"type":11},{"type":11,"content":188},[189],{"text":190,"type":15},"До підсумку додайте одне завдання на новому матеріалі. Наприклад, попросіть перетворити загальний коментар «пояснення незрозуміле» на коментар із конкретною ознакою й наступним кроком. Зазначте критерії відповіді. Студент має застосувати поняття, а не лише знайти потрібну фразу у транскрипті або повторити висновок, який уже стоїть поруч із завданням.",{"type":11},{"type":23,"attrs":193,"content":195},{"level":25,"id":194},"heading_2_8",[196],{"text":197,"type":15},"Використайте питання для наступного уроку",{"type":11,"content":199},[200],{"text":201,"type":15},"Зберіть питання, що потребують уточнення теми. Розділіть їх за змістом: нерозуміння терміна, складність застосування, неоднозначність прикладу або нестача потрібної інформації. Це допоможе визначити тип наступного матеріалу. Одне коротке визначення вирішує не ту саму задачу, що додатковий розбір складного випадку з кількома можливими рішеннями.",{"type":11},{"type":11,"content":204},[205],{"text":206,"type":15},"Не робіть висновок про всю групу лише за кількістю реплік у записі. Мовчання не доводить розуміння, а багато питань не доводять низького рівня знань. Запис показує те, що було сказано в певних умовах. Для оцінки засвоєння потрібні відповіді на навчальні завдання й інші доречні джерела, які справді відповідають обраному критерію.",{"type":11},{"type":11,"content":209},[210],{"text":211,"type":15},"Умовно кілька питань стосуються того, як запропонувати наступний крок без готової відповіді за студента. Для наступного заняття можна підготувати пару коментарів і попросити пояснити різницю. Такий вибір спирається на конкретний зміст дискусії. Не називайте його автоматично персоналізованим навчанням або доведеним покращенням результатів, поки цього не перевірено.",{"type":11},{"type":23,"attrs":214,"content":216},{"level":25,"id":215},"heading_2_9",[217],{"text":218,"type":15},"Задавайте AI конкретну редакційну дію",{"type":11,"content":220},[221],{"text":222,"type":15},"Для підготовки чернетки підсумку можна використати погоджений AI-інструмент із чітким запитом: «З цього перевіреного уривка виділи поняття, приклад і нерозв’язане питання. Не додавай нових фактів. Відокрем слова викладача від версій учасників». Після відповіді звірте кожну частину з джерелом. Запит визначає межі задачі, але не гарантує їх дотримання.",{"type":11},{"type":11,"content":225},[226],{"text":227,"type":15},"Якщо просите створити нові вправи, робіть це окремим кроком. Вправа може розширювати практику, а підсумок повинен відображати зміст заняття. Змішування цих задач часто робить походження тверджень нечітким. Зберігайте позначення, які фрагменти отримано з запису, а які автор додав під час методичної підготовки після заняття.",{"type":11},{"type":11,"content":230},[231],{"text":232,"type":15},"Перевірте також відповідь на питання, для якого в уривку немає підстав. Інструмент може впевнено доповнити пропуск загальним знанням. Для підсумку семінару краще залишити позначку «не уточнено в цьому фрагменті» та вирішити, чи потрібне окреме пояснення. Автор курсу приймає рішення щодо змісту й джерел, а не тільки редагує стиль готової відповіді.",{"type":11},{"type":23,"attrs":235,"content":237},{"level":25,"id":236},"heading_2_10",[238],{"text":239,"type":15},"Організуйте роботу асистента",{"type":11,"content":241},[242],{"text":243,"type":15},"Якщо перевірку виконує помічник, дайте йому точну задачу й вихідні опори. Наприклад, звірити назви критеріїв зі слайдами, позначити нерозбірливі місця та перевірити зміну мовця. Не просіть «зробити все правильно» без меж. Така загальна вказівка може спонукати переписати слова лектора або непомітно додати власне пояснення предмета.",{"type":11},{"type":11,"content":246},[247],{"text":248,"type":15},"Залишайте сумнівні місця для рішення викладача. У журналі виправлень достатньо зазначити час, початковий варіант, запропоновану правку й причину. Для очевидної помилки написання не потрібен довгий звіт. Для зміни заперечення або ролі мовця корисно зберегти підставу, адже вона впливає на зміст і майбутню вправу за цим уривком.",{"type":11},{"type":11,"content":251},[252],{"text":253,"type":15},"Після приймання тексту перевірте матеріал очима студента. Чи пояснено умовні ролі? Чи є документ, на який посилається голос? Чи зрозуміло, яке завдання виконати? Асистент може добре виправити транскрипцію, але не знати навчального маршруту. Остаточна перевірка має враховувати весь комплект, який отримає група, і порядок використання його частин.",{"type":11},{"type":23,"attrs":256,"content":258},{"level":25,"id":257},"heading_2_11",[259],{"text":260,"type":15},"Розрізняйте доступність і навчальне скорочення",{"type":11,"content":262},[263],{"text":264,"type":15},"Повний текст запису й короткий підсумок мають різні функції. Підсумок підтримує повторення, але не замінює текстове представлення всього потрібного аудіозмісту. Якщо матеріал призначений для людей, які не можуть слухати запис, перевірте, чи не вилучено важливі репліки, пояснення та звуки, від яких залежить розуміння ситуації або виконання вправи.",{"type":11},{"type":11,"content":267},[268],{"text":269,"type":15},"У навчальній сцені може бути значущий звуковий сигнал або пауза, що означає час для відповіді. У тексті їх потрібно передати зрозуміло, якщо без них змінюється задача. Не додавайте опис кожного випадкового шуму. Визначайте значущість за роллю звуку в матеріалі. Рішення про скорочення має спиратися на потребу читача й призначення версії.",{"type":11},{"type":11,"content":272},[273],{"text":274,"type":15},"Якщо частину розмови прибрано з опублікованого тексту, не створюйте враження, що це повний дослівний запис. Назвіть версію «підсумок» або «навчальний переказ». Для точного транскрипту збережіть порядок і зміст потрібних реплік. Відверте позначення редакційної роботи допомагає студентам правильно цитувати матеріал і розуміти, де вони читають джерело, а де його опрацювання.",{"type":11},{"type":23,"attrs":277,"content":279},{"level":25,"id":278},"heading_2_12",[280],{"text":281,"type":15},"Пройдіть один кейс від запису до вправи",{"type":11,"content":283},[284],{"text":285,"type":15},"Для умовного семінару оберіть коротку розмову про коментар до відповіді студента. У записі учасник пропонує фразу «Потрібно краще пояснити». Викладач просить вказати, чого саме бракує. Далі група називає відсутній зв’язок між наведеним прикладом і висновком. У робочій чернетці ці три кроки мають залишитися пов’язаними: початкова фраза, уточнення та знайдена ознака роботи.",{"type":11},{"type":11,"content":288},[289],{"text":290,"type":15},"Спершу звірте слова й ролі, потім підготуйте навчальний переказ. У ньому можна скоротити повтори, але потрібно зберегти причину зміни коментаря. Новий варіант звучить так: «У відповіді наведено приклад, але не пояснено, як він підтверджує висновок. Додайте це пояснення». Це вигадана репліка для демонстрації принципу; її не слід оформляти як точну цитату з реального заняття.",{"type":11},{"type":11,"content":293},[294],{"text":295,"type":15},"Після переказу створіть нову задачу. Дайте інший короткий текст, у якому висновок є, але приклад не стосується тези. Попросіть студента скласти коментар із трьох частин: критерій, конкретна ознака й наступна дія. Не розміщуйте готовий коментар перед вправою. Якщо відповідь доступна одразу, задача перевірятиме здатність переписати її, а не самостійно застосувати принцип.",{"type":11},{"type":11,"content":298},[299],{"text":300,"type":15},"Ключ до вправи повинен допускати різні слова, якщо зміст відповідає критеріям. Один студент може запропонувати замінити приклад, інший — уточнити тезу так, щоб приклад був доречним. Прийнятність залежить від даного тексту й меж завдання. Тому перевіряйте не збіг із єдиним реченням, а те, чи названо реальну проблему та чи допомагає наступна дія її усунути.",{"type":11},{"type":11,"content":303},[304],{"text":305,"type":15},"Перевірте весь шлях на одному комплекті файлів. Посилання на аудіо має відкривати потрібний уривок, переказ — відповідати цьому уривку, а вправа — використовувати новий матеріал із чинним ключем. Якщо на будь-якому етапі потрібне додаткове усне пояснення автора, доповніть інструкцію. Це практична перевірка готовності матеріалу, а не вимірювання його впливу на успішність групи.",{"type":11},{"type":23,"attrs":308,"content":310},{"level":25,"id":309},"heading_2_13",[311],{"text":312,"type":15},"Встановіть реалістичні межі перевірки",{"type":11,"content":314},[315],{"text":316,"type":15},"Для довгої лекції визначте, які частини підуть у готовий навчальний матеріал. Якщо ви публікуєте лише два уривки, їх потрібно перевірити повністю. Решту можна залишити робочою чернеткою з відповідною позначкою. Не поширюйте статус перевіреного документа на весь запис лише тому, що початок і підсумок звірено. Читач має розуміти межі виконаної роботи й рівень довіри до кожної версії.",{"type":11},{"type":11,"content":319},[320],{"text":321,"type":15},"Заплануйте час на перевірку складних місць до створення красивого оформлення. Умовно варто спочатку прийняти зміст уривка й лише потім збирати сторінку курсу. Інакше правка одного терміна може вимагати оновити текст, завдання та вже підготовлені ілюстрації. Порядок роботи має зменшувати зайві повтори, зберігаючи перевірку там, де вона впливає на правильність навчального результату.",{"type":11},{"type":11,"content":324},[325],{"text":326,"type":15},"Якщо звук у важливому місці нерозбірливий, краще підготувати окреме уточнення викладача. Назвіть його доповненням до заняття та подайте правильне пояснення з потрібним джерелом. Не відновлюйте точну репліку за змістом так, ніби вона достовірно прозвучала. Можна виправити навчальний матеріал і водночас чесно залишити невизначеність у вихідному записі — це різні редакційні результати.",{"type":11},{"type":11,"content":329},[330],{"text":331,"type":15},"Перевірте, чи готовий текст придатний для пошуку. Послідовні терміни, зрозумілі назви розділів і короткі переходи допомагають студенту повернутися до питання без перегляду всього заняття. Для цієї задачі точне написання поняття важливіше за косметичне усунення кожного мовного повтору. Установіть пріоритети за тим, як група реально користуватиметься матеріалом після семінару.",{"type":11},{"type":11,"content":334},[335],{"text":336,"type":15},"Наприкінці роботи зафіксуйте, хто прийняв зміст і яку версію аудіо використовував. Достатньо короткої примітки в робочому реєстрі. Якщо згодом студент знайде розбіжність, команда зможе повернутися до відповідного джерела, а не шукати серед кількох схожих файлів. Така організація робить автоматичні нотатки придатними для тривалої підтримки навчального курсу.",{"type":11},{"type":11,"content":339},[340],{"text":341,"type":15},"Заздалегідь визначте канал для повідомлень про неточності. Студенту достатньо надіслати назву теми, короткий уривок і опис розбіжності. Після перевірки виправте чинний матеріал та збережіть позначку про редакцію. Не змушуйте групу повторно завантажувати весь комплект без пояснення, якщо змінився один важливий фрагмент. Зрозуміле повідомлення про правку допоможе користуватися правильним текстом і не продовжувати роботу зі старою копією.",{"type":11},{"type":23,"attrs":344,"content":346},{"level":25,"id":345},"heading_2_14",[347],{"text":348,"type":15},"Передайте матеріал у курс і підтримуйте його",{"type":11,"content":350},[351],{"text":352,"type":15},"LMS платформа WeStudy може бути середовищем для розміщення перевіреного тексту, запису й вправи відповідно до доступних можливостей вашого курсу. Не припускайте автоматичної інтеграції з Otter.ai. Використовуйте погоджений спосіб передавання матеріалів і перевірте доступ із позиції студента, щоб готовий файл не залишився видимим лише його авторові.",{"type":11},{"type":11,"content":355},[356],{"text":357,"type":15},"Після розміщення у WeStudy звірте назву теми, остаточну версію тексту й завдання. Якщо під час редагування змінено приклад, оновіть ключ і супровідні підказки. Збережіть зв’язок із вихідним записом та датою перевірки. Тоді наступний редактор зможе пояснити походження матеріалу й виправити його без повторного пошуку всієї розмови.",{"type":11},{"type":11,"content":360},[361],{"text":362,"type":15},"Для наступного семінару використайте власні спостереження про процес: які терміни потребували правок, де бракувало контексту, які питання варто пояснити чіткіше. Не зводьте вдосконалення заняття до точності сервісу. Запис і транскрипт дають робочі опори; викладач визначає навчальну мету, перевіряє зміст і вирішує, який наступний крок допоможе групі працювати з темою.",{"type":11},{"type":23,"attrs":365,"content":367},{"level":25,"id":366},"heading_2_15",[368],{"text":369,"type":15},"Джерела та додаткове читання",{"type":371,"content":372},"bullet_list",[373,383,392],{"type":374,"content":375},"list_item",[376,382],{"type":11,"content":377},[378],{"text":35,"type":15,"marks":379},[380],{"type":38,"attrs":381},{"href":40},{"type":11},{"type":374,"content":384},[385,391],{"type":11,"content":386},[387],{"text":89,"type":15,"marks":388},[389],{"type":38,"attrs":390},{"href":93},{"type":11},{"type":374,"content":393},[394,400],{"type":11,"content":395},[396],{"text":142,"type":15,"marks":397},[398],{"type":38,"attrs":399},{"href":146},{"type":11},{"type":8,"content":402},[403],{"type":11,"content":404},[405],{"text":6,"type":15},1789112100,"https:\u002F\u002Fcloud.cs1.westudy.ua\u002Ffile?path=westudy_online%2Fpublic%2Fwestudy%2F1e93e91b-e955-488b-9c4f-dbbc3adb107c.webp","107-otter-ai-dlia-vykladachiv",true,false,null,"ea265e9c-7dfa-44c6-8116-01d90481d6d5","AI для аудіо, голосу та транскрипції","audio-voice-transcription","light","news.articles"]